【阿房宫赋知识点归纳总结】《阿房宫赋》是唐代文学家杜牧的代表作之一，文章通过描绘秦朝修建阿房宫的奢华与最终灭亡的悲剧，借古讽今，表达了对统治者奢侈浪费、不恤民情的批评。本文不仅文辞华丽，而且思想深刻，是高中语文教材中的重点篇目。以下是对《阿房宫赋》知识点的归纳总结。
一、作者简介
| 项目 | 内容 |
| 作者 | 杜牧（803—852），字牧之，号樊川居士，唐代著名文学家、政治家 |
| 时代 | 晚唐 |
| 风格 | 借古讽今，语言华丽，富有哲理 |
| 代表作品 | 《阿房宫赋》《赤壁赋》《泊秦淮》等 |
二、写作背景
| 项目 | 内容 |
| 背景 | 晚唐时期，社会矛盾加剧，统治者奢靡成风，杜牧借此赋讽刺当朝统治者 |
| 目的 | 借秦亡之鉴，警示统治者要爱惜民力，勤俭治国 |
| 手法 | 借古讽今，对比手法，铺陈描写 |
三、文章结构分析
| 段落 | 内容概要 | 表达方式 |
| 第一段 | 描写阿房宫的宏伟壮观 | 铺陈排比，夸张描写 |
| 第二段 | 讲述秦始皇的骄奢淫逸及百姓的苦难 | 对比反衬，抒发感慨 |
| 第三段 | 总结秦朝灭亡的原因 | 点明主旨，警醒后人 |
| 第四段 | 引申到唐朝，提醒统治者吸取教训 | 借古讽今，含蓄批判 |
四、重点词语解释
| 词语 | 解释 | 出处 |
| 六王毕 | 六国灭亡 | “六王毕，四海一” |
| 族秦者 | 灭掉秦国的人 | “族秦者秦也” |
| 金块珠砾 | 金银珠宝像土块一样被丢弃 | “鼎铛玉石，金块珠砾” |
| 逦迤 | 连绵不断 | “廊腰缦回，檐牙高啄；各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知其几千万落。” |
| 使 | 假使 | “使六国各爱其人，则足以拒秦” |
五、重要句式与修辞
| 修辞手法 | 示例句子 | 作用 |
| 排比 | “一日之内，一宫之间，而气候不齐。” | 增强语势，突出变化多端 |
| 对偶 | “灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。” | 增强节奏感，表达鲜明观点 |
| 比喻 | “明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也。” | 形象生动，增强画面感 |
| 夸张 | “覆压三百余里，隔离天日。” | 突出建筑规模宏大 |
六、主题思想
| 内容 | 解析 |
| 借古讽今 | 通过秦朝的兴衰，影射晚唐统治者的奢靡腐败 |
| 爱民思想 | 呼吁统治者应体恤百姓，勤政爱民 |
| 历史教训 | 秦朝因暴政和奢靡而灭亡，警示后人要引以为戒 |
七、常见考点汇总
| 考点类型 | 内容 |
| 文言实词 | 如“六王毕”“族”“使”等 |
| 文言虚词 | 如“之”“于”“以”等 |
| 句子翻译 | 如“戍卒叫，函谷举”“楚人一炬，可怜焦土” |
| 主旨理解 | 结合历史背景，分析作者意图 |
| 修辞手法 | 排比、比喻、对偶等 |
八、拓展阅读推荐
| 书名 | 作者 | 简介 |
| 《赤壁赋》 | 苏轼 | 同为借古讽今的散文名篇，风格豪放 |
| 《过秦论》 | 贾谊 | 分析秦朝灭亡原因，与《阿房宫赋》有异曲同工之妙 |
| 《谏太宗十思疏》 | 魏征 | 提出治国建议，强调仁政与节俭 |
九、学习建议
1. 熟读课文：反复诵读，体会文章的语言美与情感。
2. 积累文言词汇：掌握常见实词、虚词及句式。
3. 理解作者意图：结合历史背景，把握“借古讽今”的写作目的。
4. 背诵经典段落：如“六王毕……”“嗟乎！……”等，提升文学素养。
通过以上内容的归纳整理，可以帮助同学们更好地掌握《阿房宫赋》的核心知识点，为考试和日常学习打下坚实基础。