皮亚杰的儿童认知发展理论
皮亚杰是20世纪最具影响力的心理学家之一，他提出的儿童认知发展理论奠定了现代发展心理学的基础。这一理论认为，儿童的认知能力并非与生俱来，而是通过主动探索和与环境互动逐步构建起来的。皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
在感知运动阶段（0-2岁），婴儿主要依靠感官和动作来认识世界。他们通过抓握、观察等方式逐渐理解因果关系，并形成“客体永存性”概念，即即使物体不在视线范围内，它依然存在。这一阶段标志着思维的萌芽。
进入前运算阶段（2-7岁），儿童开始使用语言和符号进行思考，但他们的思维具有自我中心性和不可逆性。例如，他们会认为别人看到的世界和自己完全一样，或者无法理解“倒水后容器形状变化不影响水量”的逻辑。此阶段的儿童往往凭借直觉而非理性解决问题。
随后是具体运算阶段（7-12岁）。此时，儿童能够进行逻辑推理，但仅限于具体事物或经验支持的情境。他们学会了分类、排序等技能，同时去中心化的能力显著提高。比如，他们可以理解多个视角并接受不同观点的存在。
最后是形式运算阶段（12岁以上），个体具备抽象思维能力和假设演绎推理能力，能够独立思考复杂问题并提出解决方案。这一阶段标志着成熟的认知结构形成。
皮亚杰强调，学习是一个主动建构的过程，教育应顺应儿童的认知特点，鼓励其动手实践与自主探索。他的理论不仅揭示了人类认知发展的普遍规律，还为教育实践提供了重要指导意义。